Coloquio de Medición y Evaluación Educacional: Trabajo colaborativo en matemáticas ¿Cómo promover aprendizajes en aulas diversas?

Durante el Coloquio del 30 julio se presentarán los resultados del estudio “Inclusión y efectividad en matemáticas”, desarrollado durante 2018 por investigadores del Centro de Justicia Educacional UC. Se mostrará cómo colaboran los docentes de matemáticas y sus pares de educación diferencial, las facilidades que les ofrecen los establecimientos para hacerlo, y cómo incide este…

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Coloquio de Medición y Evaluación Educacional: Nuevo sistema de admisión escolar en Chile: ¿conviene reformarlo? 

Durante el Coloquio de junio los investigadores del Centro UC de Justicia Educacional, Alejandro Carrasco y Ngaire Honey, revisaron el debate sobre el diseño, funcionamiento y propuestas de reforma al nuevo Sistema de Admisión Escolar (SAE), detallaron las principales características del sistema y el diagnóstico que justificó su implementación. Asimismo, describieron los primeros resultados de la etapa inicial de implementación…

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Coloquio: Manejo de la heterogeneidad académica al interior de las escuelas chilenas: magnitud, prácticas y efectos

Durante el coloquio del 30 de mayo, los investigadores de la Universidad Católica de Chile Ernesto Treviño y Cristóbal Villalobos presentaron los resultados de un estudio que aborda el manejo de la heterogeneidad académica al interior de las escuelas chilenas, su magnitud, prácticas y efectos.

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Ventajas y desventajas de las evaluaciones regionales frente a las cros-regionales

El jueves 9 de agosto se realizó el coloquio “Ventajas y desventajas de las evaluaciones regionales frente a las cros-regionales”, en que Andrés Sandoval-Hernández hizo un breve repaso de los objetivos y características de las evaluaciones educativas a gran escala, revisando evaluaciones regionales y cros-regionales como ERCE y PISA, respectivamente.

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¿Tensiona la competencia entre escuelas los diferentes objetivos de la política educativa?

Como parte del ciclo de Coloquios en Medición y Evaluación Educacional, el martes 31 de julio, Nicolás Grau, investigador de la Universidad de Chile y del Centro de Estudios de Cohesión Social (COES) realizó la presentación ¿Competencia entre escuelas y calidad educacional: tensión entre distintos objetivos de la política educacional, estudio que lleva a cabo junto a Felipe Gajardo. Además…

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Mujeres y Matemáticas: La necesidad de cambiar el foco desde las mujeres a las matemáticas

En el último coloquio en Medición y Evaluación Educacional del año, la psicóloga Darinka Radovic, PhD en Educación de la Universidad de Manchester, realizó la presentación “Mujeres y Matemáticas: la necesidad de cambiar el foco desde las mujeres a las matemáticas”, en que expuso parte de su trabajo doctoral realizado en Reino Unido y los…

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Diferencias de género en las postulaciones a las universidades en Chile

La expositora, Alejandra Mizala, ha centrado su investigación en economía de la Educación y en el estudio del comportamiento de los mercados laborales.

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¿Cuán preparados se sienten los directores para el ejercicio del liderazgo efectivo? Estudio de opinión a partir del Marco para la Buena Dirección

En el Coloquio MIDE UC de septiembre, Rosario Rivero, se refirió a la metodología y principales hallazgos del estudio que desarrolló junto a dos investigadoras en la Universidad Diego Portales.

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PISA: Nuevos dominios evaluados y el resultado de los jóvenes chilenos en ellos

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés) evalúa cada 3 años a jóvenes de 15 años, para saber hasta qué punto han adquirido conocimientos y habilidades que se consideran esenciales para la participación plena en la sociedad actual. Aunque la atención pública ha estado en…

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Informe del Sistema Único de Admisión muestra que la capacidad predictiva del ranking de notas es equivalente a la de las notas de Enseñanza Media

En el coloquio de MIDE UC los investigadores Javiera Zúñiga y Matías Grau, analizaron un estudio que buscó medir la calidad del ranking de notas según su predictibilidad en el rendimiento académico de estudiantes de primer año pertenecientes a las 33 universidades participantes en el del Sistema Único de Admisión (SUA).

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