Estudio longitudinal de predictores y moderadores educacionales del desarrollo de la escritura en estudiantes universitarios David Preiss, miembro del directorio de MIDE UC, es el investigador responsable del proyecto Fondecyt. Serán coinvestigadores en este estudio Paulina Flotts, gerente de Estudios y Desarrollo de MIDE UC, junto con Ernesto San Martín, miembro del directorio de MIDE UC.
El proyecto Fondecyt 1100580 busca entender cómo se desarrolla la comunicación escrita a nivel universitario en función de diferencias individuales en una serie de variables como el conocimiento de textos, la práctica repetida de la escritura en una disciplina y la habilidad verbal. En segundo lugar, este estudio busca entender cuáles son los perfiles de evolución que pueden observarse en el desarrollo de las habilidades de comunicación escrita en diversos dominios de conocimiento y si existe una interacción entre estos dominios de conocimiento y las variables mencionadas. Finalmente, el proyecto busca evaluar de qué modo el desarrollo de la escritura experta se relaciona con otras variables que la literatura ha reportado, como pensamiento crítico, creatividad, y multilingüismo. Para alcanzar esos objetivos, se diseñó un estudio panel donde las competencias de comunicación escrita de los participantes serán evaluadas en tres oportunidades con instrumentos comparables: al inicio de sus carreras, y en los segundos semestres de su segundo y tercer año de formación. Para realizar contrastes por dominios de conocimiento, la muestra se segmentará en tres clusters de carreras: Humanidades y Ciencias sociales; Ingeniería y Ciencias de la Administración (carreras tecnológicas) y Ciencias básicas y Medicina. Los participantes serán reclutados del universo de estudiantes que rindan el Examen de Comunicación Escrita en la Pontificia Universidad Católica de Chile durante el año 2010, aproximadamente 3 mil estudiantes. Se espera reclutar 360 estudiantes pertenecientes a los tres clusters de carreras ya mencionados. Los datos serán analizados usando modelos IRT nominales, modelos de conteo Rasch Poisson, modelos IRT longitudinales y modelos lineales jerárquicos. En este estudio se hipotetiza que los estudiantes de aquellas carreras que practican la escritura de manera repetida producirán textos de mejor calidad que aquellos estudiantes de carreras que no lo hacen y que existe un efecto de interacción longitudinal positivo entre el desarrollo de las competencias de comunicación escrita y el desarrollo de las competencias de pensamiento crítico, así como entre el desarrollo de las competencias de comunicación escrita y la exposición previa a texto escrito de los participantes.
|
David Preiss es doctor en Psicología de la Universidad de Yale, profesor asociado de la Escuela de Psicología UC y miembro del Comité Directivo de MIDE UC. Paulina Flotts es psicóloga y doctora en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, actualmente es la gerenta de Estudios y Desarrollo de MIDE UC. Ernesto San Martín, es ingeniero civil matemático de la Universidad de Chile y doctor en Ciencias con orientación en Estadística de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica; actualmente es profesor asociado del Departamento de Estadística, Facultad de Matemáticas, Pontificia Universidad Católica de Chile y miembro del Comité Directivo de MIDE UC.