¿Cuán beneficioso sería para las escuelas la implementación de los modelos de liderazgo transformacional e instruccional?

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  La literatura sobre liderazgo transformacional e instruccional muestra que las escuelas cuyos directores y profesores alinean sus prácticas a dichos modelos, mejoran su calidad educacional en varias dimensiones, desde las sociales hasta las académicas. Esta evidencia empírica se utiliza para sustentar políticas públicas tendientes a implementar este tipo de liderazgos en las escuelas, por…

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En Coloquio MIDE UC se analizó el ingreso, permanencia y trayectoria de los estudiantes chilenos en la educación superior

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El 25 de octubre se presentaron los resultados de dos investigaciones realizados por Nadia Segovia y Claudia Amo. En ellas se estudió la capacidad predictiva del ranking de notas de Enseñanza Media en relación al desempeño académico universitario, y se analizaron las trayectorias de los estudiantes que ingresaron por primera vez a la educación superior.

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Las competencias de los adultos: la experiencia de Chile en PIAAC

Durante el Coloquio en Medición y Evaluación Educacional de agosto se presentó la experiencia y los resultados de la Evaluación Internacional de las Competencias de Adultos (PIAAC) para Chile, iniciativa que en el país estuvo liderada por el Centro de Estudios del Ministerio de Educación, y que forma parte de la Organización para la Cooperación…

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Sí importa quién cuida a los niños menores de 3 años: El cuidado infantil y el desarrollo cognitivo y socio-emocional de los niños en Chile

En nuestro país y en todo el mundo, el cuidado no materno durante los primeros años de vida se ha vuelto cada vez más frecuente. Sin embargo, hay poca evidencia en Chile sobre el beneficio que tiene para el desarrollo infantil la asistencia temprana a centros de cuidado u otro tipo de cuidado.

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¿Cómo ofrecer una visión más completa de la efectividad de una escuela?

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A pesar del debate que han provocado los modelos de valor agregado, estos siguen siendo herramientas útiles para estudiar la efectividad de un sistema educacional y para explicar la efectividad de las escuelas. También para evaluar críticamente determinadas políticas educacionales, y para cualificar o criticar sistemas de responsabilización. Lo anterior motiva una pregunta ¿Cómo ofrecer…

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Coloquio MIDE UC presentó investigación que comparó los contextos de aprendizaje de los niños alrededor del mundo

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El estudio realizado por Víctor Pedrero, enfermero e investigador de la UDD y Magíster en Medición y Evaluación de Programas Educacionales UC, evaluó la comparabilidad de 6  cuestionarios de contexto de TIMSS 2011, aplicados en 58 países. Mediante el uso de la medición de invarianza, constató que en la mayoría de ellos la equivalencia entre…

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Coloquio de AEP presenta estudio sobre debilidades que reconocen los postulantes al Programa de Excelencia Pedagógica y cómo estos esperan superarlas

coloquio AEP

El estudio realizado por el equipo a cargo del instrumento Portafolio, del proyecto AEP, de MIDE UC, analizó una muestra de 750 profesores postulantes al programa el año 2014, quienes describen las  debilidades que identifican en su propio ejercicio profesional y las medidas que proponen para hacerles frente. Se detectó que las mayores debilidades están…

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¿Es posible medir la calidad de la docencia en el aula?

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Durante el coloquio realizado el 6 octubre de 2015 en el auditorio de MIDE UC, Sandy Taut, investigadora del Centro de Medición, abordó la evidencia de una década de estudios sobre la validación de Evaluación Docente en el país. La presentación, también contó con la participación  de Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige Educar, quien…

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Coloquio Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo: Logros de aprendizaje en América Latina: resultados y desafíos

En el coloquio presentaron Ernesto Treviño (UDP), Paulina Flotts (MIDE UC) y Atilio Pizarro (UNESCO).

Durante el coloquio sobre el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE)  se analizaron los principales resultados del estudio, tanto a nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes de la región, como de  los factores asociados a dichos logros. En la instancia, realizada el 25 de agosto, presentaron Atilio Pizarro, Jefe de la Sección…

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Coloquio Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo: Logros de aprendizaje en América Latina: resultados y desafíos

TERCE RESULTADOS

El TERCE (Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo), coordinado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, es el programa de medición educacional más importante de la región. 15 países latinoamericanos más el estado de Nuevo León en México participaron en la evaluación de 2014, que midió logros en…

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